¿Os habéis fijado lo pésimo que es Usain Bolt como historiador, habéis visto lo insuficiente que es Punset como programador informático, yo no sé si habéis visto a Messi tocar la flauta dulce pero dan ganas de de cortarle las manos, o lo fatal que habla “casi cualquier político español” inglés, no sé si habéis visto a un conductor de ambulancias acudir a un mecánico, a un albañil llamar a un carpintero, o lo poco profesional que es un dentista como cirujano cardiovascular, etc, etc, etc ?...
...¿y qué más da que Bolt no sea siquiera mediocre historiador o Pedro Duque escribir como Sabina?...
pero es que los niños tienen que ser unos hachas en matemáticas, en lengua (castellana, gallega, inglesa, francesa, latín, griego, suajili …) claro, también en literatura ( “ “ “), en ciencias naturales, en ciencias sociales, en gimnasia, en música, en plástica, en astronomía y en breves en física cuántica ¬¬. Y si no lo son, si no son esos hachas, es que son tontos o cuando menos unos ignorantes.
-¡Qué vergüenza, chica!, la semana pasada me vino el fontanero a poner el baño; me lo dejó de lujo ¿tú sabes?, pero intenté hablar con él del arte gótico y no me seguía.
Y es que está claro que un mecánico tiene derecho y puede ser un poeta, pero pocos verán la poesía que ha montado en la reparación, y es que no le exigimos un arreglo que nos haga estremecer de emoción (lo que hace en la factura es poesía a parte), ¿por qué entonces les exigimos tanto sinsentido a los niños?. Si es que a Paul Gasol no lo admiramos por las notas que sacó en el cole, ni siquiera a Carl Sagan le pedimos que superase el test de cooper.
¿Es más importante la persona o la profesión o lo persona que sea como profesional?
¿Por qué estigmatizamos a los niños con notas?, si queremos una escuela que no busque la uniformidad ¿por qué medir a todos por el mismo patrón?
Evaluar, claro que sí, pero ¿para qué evaluar en la educación obligatoria a los alumnos?, ¿no sería más apropiado evaluar a la propia “educación obligatoria”?
¿Por qué no se enseña a vivir, a bailar, a hablar a los demás, a cómo hacerse preguntas, mecánica del hogar, a cocinar, …?
-Y qué hay de las matemáticas y demás asignaturas. Pues habrá que darlas pero en mucha menor medida, y quedándose con lo esencialmente necesario.
-Pero de historia hay que saber, para no cometer los mismos errores. Bueno, aquí hay tanto que decir, como quién cuenta la Historia... ¿realmente Bush fué tan mal educado, históricamente hablando, como para repetir los mismos errores que en Vietnam (o fuimos nosotros los mal educados)?.
Será que para progresar cada vez hay que mezclar más las diferentes ramas del conocimiento humano, ¿y no es mejor saber relacionarse con los demás y obtener de los demás los aportes a la solución y nos olvidamos de pretender ser el hombre del renacimiento (s.XV)?.
- No hay una sola persona en el mundo que tenga los conocimientos necesarios, para que por sí sola sea capar de hacer un boli BIC.
¿Qué es realmente útil y válido en la vida, que se pueda, que se deba enseñar en las escuelas? (prefiero la respuesta de unos pocos hippies a la de la mayoría de políticos)
-Todos somos unos ignorantes, la cuestión es qué ignora cada uno. (A. Eisntein)
Ricardo FV
Ricardo FV
